（通讯员：李梦境）11月9日下午，学校在学生综合服务楼交流空间103组织召开“五育融通 师生融乐”教育思想大讨论师生交流系列活动之“我们需要什么样的耕读课程”专题研讨交流会。87978797威尼斯老品牌相关负责人与来自各学院的9位授课教师代表、11位本科生代表，重点围绕主题展开交流。

87978797威尼斯老品牌实践教学管理处、创新创业教育中心成协设首先谈了自己对耕读、耕读教育的看法，并对学校开展耕读课程建设情况进行了简单介绍，期待交流会围绕“建设什么样的耕读课程”碰撞出火花。

会议交流研讨环节，与会师生结合自己的所教与所学，分别交流了对耕读教育课程建设的认识、思考和建议。资源与环境学院张晓明结合“生态文明教育”项目谈到，耕读教育需要五个方面的特征：耕读+思政、耕读+专业、耕读+劳动、耕读+收获，以及耕读+回馈。公共管理学院“乡村振兴教育”耕读课程项目授课教师宋钰认为，要注重教学内容与教学设计，平衡教师、耕读基地（企事业单位）人员的授课内容，既要有趣味实践，也要有理论升华。文法学院“传统文化教育”耕读课程项目主讲教师毕耕认为，“耕读”的现代意义应该是把实践和读书结合起来，在实践中学习，包含行、看、听、说、思、写。植物与科学技术学院袁金展已在黄集基地讲授“劳动与实践教育”项目多次，他表示可以将现有的八个教学板块有机衔接，将人文类的课程串联、自然类的课程串联，使课程更为系统。园艺林学学院教学督导员蔡礼鸿表示，耕读教育课程很有必要，但由于受到现场条件、教学时间等限制，实际开展效果与学生期望值还有差距，授课教师还需结合场地、精心备课。

经济管理学院2022级学生成路曼认为，应从思维上跳出传统授课模式，不要将“耕读课程”变成“仅将教学地点改为室外的课程”。动物科学技术学院、动物医学院2022级宿隆赓谈到，学生需要的耕读教育是一种综合性、实践性、互动性的教育，能够让大家在自然、文化、社会的交融中，获得知识、技能、品德、情操的全面提升。植物科学技术学院曹锦辉表示，期待耕读课程是实践性的、趣味性的、多元化的、有挑战性的，并且考核方式是开放性的。园艺林学学院左腾从个人参与的6次耕读教育课程出发，希望耕读课程能让学生们参与到生产实践中，真切地和土地接触，体会收获的过程，让自己作为农业大学的学生有归属感和自我认同感。

成协设老师结合大家的发言，谈到：我们的老师和同学们都不希望耕读课程成为纯粹的劳动体验或单一观摩；不希望耕读课程是单一的讲大道理或专门的技能培训，结合大家的发言，将在目标、内容、形式、平台等多方面进一步优化，建设鲜活、丰富的现场课堂，让学生更好地了解乡村一线、了解现代产业。