工程教育专业认证在我国的快速推进，OBE的理念正逐渐被高校及其专业所接受。课程目标达成评价作为OBE结构体系中关键一环的，也开始得到应有的重视，因为它直接关系到专业认证的“底线”要求，即专业是否建立了面向产出的内部评价机制，而该系统也是一套量化评价教学效果的评价机制，开展课程目标达成度评价，有助于课堂教学的科学合理性和教学质量的持续提升。一、课程目标达成度评价的意义（一）课程目标达成评价可以，帮助任...

石炜：课程考核有挑战度，培养学生创新能力课程考核是教学中的一个重要环节，既是学生对课程内容掌握的检验，也反映了教师教学效果。为实现更科学、更有效的考核，应从课堂教学开始。在课堂教学环节，积极引入创新性的思维，将课程内容和学生专业背景紧密结合。在课程考核环节贯彻这一思路，一方面减少“非黑即白”“非对即错”的客观题占比，另一方面体现前沿性、创新性和专业性。在此次期中考试中，有机化学A没有出选择题和判...

教育的本质是唤醒，是生命对生命的相互润泽，是一种“生命在场”。教师用尊重跨越年龄距离，以同理心超越心理距离，秉承“用爱去教育”的理念，用真诚真心真情，和学生共情、共鸣、共享，实现师生共同成长。在学业上，提高课程的高阶性和创新性，增加学习的挑战度，引导学生探究未知，发挥奇思妙想，追求卓越，做到爱而有方，严而有度，实现师生真融乐

​一、“五育融通”的关键在“融”， 将“融”字融入教育教学各方面培养德智体美劳五育融通的时代新人是马克思主义“人的自由而全面的发展”观点的继承和发展，也是教育现代化的重要目标。 “五育融通”体现“全人”教育理念，强调以学生全面发展为中心，是面向未来的教育。“五育”之间相互渗透，有机整体，不可割裂。“五育”之中，价值塑造是共同的诉求，贯穿始终；体美劳是短板。学校始终坚持“全人”育人理念。第十次党代...

​教育的主体是鲜活的生命体，教育必然应当有温度。高翅老师在多个场合反复提到，大学的使命在于为每一位追求卓越的青年提供无限可能。有温度的教育必然能为学生提供无限可能。教育的温度应当主要体现在以下四个方面一是教育目标应当关注学生发展需求。“以人为本”是教育发展观的本质和核心，作为教育主体之一的学生具有多层次、多样化的发展需求，而教育教学的过程正是引导学生需求、激发学生需求、满足学生需求的过程，其最...

     “五育融通，师生融乐”的目标是打通人之为人的本质属性，构建求真崇善尚美的意义世界，该目标即指向学生，也指向教师，需要双向打通、双向构建。践行“五育融通，师生融乐”教育理念的基本要求是：聚焦意义世界，健全独立人格；观照大学生活，丰富实践载体。通过提升“融”能力、开设“融”课程、搭建“融”平台、营造“融”空间，依次步入融通融乐三重境界，即“法境界、德境界、道境界”

国际胜任力的培养是走向世界舞台的重要基础，我想和大家从勇敢思维、坚韧思维、自信思维、投资思维、合作思维五个维度进行一些简单的心得分享。第一个是勇敢思维，勇敢地寻找和把握机会进行相关国际胜任力的学习和进入国际组织学习是很重要的。相关培训课程和参访交流活动可以让我们更好地了解国际组织的工作模式和架构，从而判断我们是否适合国际组织相关工作。第二个是坚韧思维，在通往世界舞台的这条路上我们肯定会遇到很多...

教学质量是学校发展的生命线，课堂教学是教学质量的关键，而学校所有的教学改革最终要回归到课堂教学，学校高质量发展必须抓好课堂教学这一关键环节。必须要向课堂四十五分钟要质量。好的课堂一定是以学生为中心的课堂。以学生为中心的课堂也一定是好课堂。1998年联合国教科文组织在世界首届高等教育大会宣言中提出“高等教育需要转向以学生为中心的新视角和新模式。从此，以学生为中心的教学模式和传统的教学模式区别实现了由...

​学习观，广义上指对待学习的观点和看法。在学习观的内涵方面虽有不同的解读，但主要围绕学习的目的、内容和方法等问题展开讨论，因此，讨论学习观的核心问题就是讨论“为何学”“学什么”“怎么学”三个问题。随着人工智能时代来临，人们的学习、生活、工作等方方面面都发生着深刻的改变。要回答“AI时代，我们需要怎样的学习观？”这个问题，先要厘清我们已有的学习观是什么样的，AI对学习观的影响，再来探讨AI时代，我们如...

​一、大学生艺术教育的内涵及其重要性艺术教育，又称审美教育或美感教育，是人类认识世界并按照美的规律改造世界、改造自身的重要手段。它是个体在对自然、社会和艺术的审视、鉴赏过程中，通过情感活动的体验、选择、判断，达到对美的肯定、摄取，对丑的否定、摒弃。艺术教育是美育的主要途径。爱因斯坦有句名言：知识是有限的，而艺术开拓人的想象力是无限的。黑格尔也曾说过，审美带有全人类解放的性质。艺术的实践和鉴赏能...